日前，教(jiao)(jiao)育(yu)部制定頒布(bu)《中小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)懲戒規(gui)則(ze)(ze)（試行(xing)）》（以下簡稱(cheng)《規(gui)則(ze)(ze)》）。《規(gui)則(ze)(ze)》指(zhi)出，在確(que)有必要的情況(kuang)下，學(xue)校、教(jiao)(jiao)師可以在學(xue)生存在不服從、擾亂秩(zhi)序、行(xing)為失范、具有危(wei)險性、侵犯權益等(deng)情形時(shi)實施教(jiao)(jiao)育(yu)懲戒。

教育(yu)懲戒(jie)在我國源遠流長，積(ji)淀深厚(hou)。2000多(duo)年前(qian)，孔子就曾罵學生(sheng)宰予(yu)“朽木(mu)不可雕也”，因(yin)為宰予(yu)大白天賴床不起，沒請假就翹課，不給老人(ren)家(jia)(jia)面子。后來(lai)，教師(shi)手中有了戒(jie)尺，可以打學生(sheng)手心。再后來(lai)，教育(yu)懲戒(jie)傳(chuan)統(tong)式微。今天，《規則》出臺，重拾傳(chuan)統(tong)，應(ying)是時勢使然，因(yin)為多(duo)數家(jia)(jia)長也希(xi)望(wang)教師(shi)腰桿再硬(ying)一點。

教(jiao)(jiao)育懲戒權是一個燙手的(de)山(shan)芋(yu)，對于教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說，接(jie)也難不接(jie)也難。沒有《規則(ze)(ze)》之前，懲戒學(xue)生是一種“逆風潑水”行為，弄不好(hao)就會“濕”自己一身。遇上溺愛(ai)型家長(chang)，教(jiao)(jiao)師(shi)懲戒他們(men)的(de)寶貝，他們(men)一“告狀”，學(xue)校(xiao)定要出面安撫(fu)，教(jiao)(jiao)師(shi)就成了“風箱里的(de)老鼠”。現在有《規則(ze)(ze)》撐(cheng)腰了，可用好(hao)它亦非易事。

一(yi)(yi)位教(jiao)育(yu)(yu)家說過(guo)：“教(jiao)育(yu)(yu)不僅是(shi)一(yi)(yi)門科(ke)學(xue)，而且(qie)是(shi)一(yi)(yi)門藝術(shu)(shu)。”同理可證，教(jiao)育(yu)(yu)懲(cheng)戒(jie)不僅是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)方法(fa)，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)藝術(shu)(shu)。教(jiao)育(yu)(yu)懲(cheng)戒(jie)，畢竟“懲(cheng)”在先“戒(jie)”在后，對受懲(cheng)學(xue)生來說，就是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)罰(fa)。如何才能確保“罰(fa)當其(qi)過(guo)”，促使學(xue)生引(yin)以為戒(jie)，而非走向反面(mian)，考驗著教(jiao)師的分寸感與(yu)藝術(shu)(shu)感。熟練掌握教(jiao)育(yu)(yu)懲(cheng)戒(jie)這門藝術(shu)(shu)，要求每一(yi)(yi)位教(jiao)師都要成為“藝術(shu)(shu)家”，深諳懲(cheng)戒(jie)之(zhi)法(fa)、精于育(yu)(yu)人之(zhi)道。

教育(yu)(yu)(yu)懲(cheng)戒要有(you)“愛”。教育(yu)(yu)(yu)懲(cheng)戒與其他懲(cheng)戒..區(qu)別之處(chu)在(zai)于，施者對受者有(you)情、有(you)愛、有(you)尊重。教師懲(cheng)戒學生，不(bu)是為了(le)泄私(si)憤(fen)，而是恨鐵(tie)不(bu)成鋼，真心(xin)(xin)(xin)希望學生改過、學好(hao)。因此，在(zai)整(zheng)個教育(yu)(yu)(yu)懲(cheng)戒實施過程中(zhong)，都(dou)必須讓(rang)(rang)學生感知老(lao)師的良苦用(yong)心(xin)(xin)(xin)，感受老(lao)師正(zheng)為他著急、不(bu)安、難過。以(yi)心(xin)(xin)(xin)換心(xin)(xin)(xin)，才能讓(rang)(rang)學生心(xin)(xin)(xin)服(fu)口服(fu)，從(cong)而達到懲(cheng)戒育(yu)(yu)(yu)人(ren)的..效果(guo)。

教育懲(cheng)戒要有“度(du)”。首先，要守“法(fa)”度(du)。《規(gui)則》只是規(gui)章，規(gui)章之上還(huan)有法(fa)律，教師(shi)懲(cheng)戒學生必須守法(fa)，絕不能(neng)因(yin)為學生犯(fan)了(le)錯而侵(qin)犯(fan)他(ta)們(men)的法(fa)定(ding)權(quan)(quan)利，如(ru)受教育權(quan)(quan)、健康權(quan)(quan)、人格尊(zun)嚴權(quan)(quan)、隱私(si)權(quan)(quan)、財產權(quan)(quan)等。其次(ci)，合乎“理(li)”度(du)。教育懲(cheng)戒要在情(qing)理(li)之中，不能(neng)違(wei)反常(chang)理(li)。比如(ru)，超過正常(chang)限度(du)的罰站、反復抄寫(xie)、長(chang)時間(jian)做某種(zhong)動作或保持一種(zhong)姿勢等都是不合理(li)的懲(cheng)戒方法(fa)。

教育(yu)懲(cheng)戒(jie)(jie)要有“心”。世界上(shang)沒有兩(liang)片完全相同(tong)的(de)樹葉，學(xue)(xue)生(sheng)更是如此，“人師”都注重因材施教。同(tong)樣，教育(yu)懲(cheng)戒(jie)(jie)也要適應學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身心特點，針對不同(tong)年齡、性別、生(sheng)理(li)、心理(li)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)采取差(cha)異化懲(cheng)戒(jie)(jie)，做到因材施“懲(cheng)”，不能(neng)一(yi)把戒(jie)(jie)尺“打”到底。同(tong)樣是教育(yu)懲(cheng)戒(jie)(jie)，對心理(li)脆弱、抗挫折能(neng)力差(cha)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)應該(gai)更謹慎一(yi)些。

戒尺遞到手上，教師要敢用、能用，要用活、用好，方不負教育部門、廣大家長和全社會的殷切期望。
轉自新華網